Ласкаво просимо в чарівний світ музичного мистецтва!

Скробот Ольга Петрівна -музичний керівник,

                                                   спеціаліст вищої категорії  , звання вихователь-методист

В ІІ корпусі Суха 8 --музичний керівник Коляса Тетяна Вікторівна 

Спеціаліст вищої категорії                                                                                                        

Плекаймо таланти – виховуймо творців прекрасного….

   Музичне мистецтво здатне впливати на свідомість людини, спонукає до співпереживання, формує почуття прекрасного. Вплив музики неповторний, його нічим не можна замінити.                                       

   Дошкільне дитинство  - найбільш сприятливий період для ознайомлення дитини із чарівним світом музики, світом прекрасного. Сьогодні основним завданням дошкільних навчальних закладів є гармонійний розвиток дітей, формування їхнього творчого потенціалу, створення умов для їхньої самореалізації.

  Загальновідомо:  народна творчість близька до генетичного коду народу – творця, а тому легко і природно сприймається дітьми. Необхідно використовувати у своїй роботі потенціал українського музичного фольклору в усіх доступних для дітей дошкільного віку формах, таких,як: пісня, гра на музичних інструментах, танок, драматизації та інсценівки тощо.

  За допомогою музично – драматичних творів діти вчаться чітко вирізняти просту аналогію між змістом твору і життям; фантазувати; проявляти музикальність, уміння передавати настрій, емоції; оволодівають елементарними вміннями музичної інтерпретації, варіювання, імпровізації; вчаться творчо співпрацювати з дорослими та дітьми заради спільного успіху; ідентифікують почуття та вчинки персонажів з власними, виражають особисту позицію. 

План взаємодії музичного керівника дошкільного закладу і вчителя музики початкової школи

(Ознайомлення дітей із обрядовістю християнських свят)

 Музично-дидактичні вправи та ігри для дітей

Старший дошкільний вік

Гра «Музичний годинник»

Мета : виявити знання дітей про жанри музики ( пісня , пісня – колисанка , танок , марш ) ; рівень музичної пам’яті ( впізнання знайомих творів за мелодією ) .
Обладнання : «годинник» квадратної форми з однією стрілкою . По периметру годинника розташовані прозорі кишені , у які вкладають картинки із зображеннями – символами різних жанрів музики .
Методика проведення гри . Лунає музика . Дитина згадує , як називається цей музичний твір , потім визначає , який це твір за жанром , та повертає стрілку до відповідної картинки .

Гра «Чарівна музична квіточка»
Мета : перевірити вміння дітей визначити характер , темп та динаміку музичного твору , використовувати в мовленні музичні терміни .
Обладнання : квітка із прозорими кишенями на пелюстках , у які вкладають предметні картки із зображеннями сонечка , хмарки , дощу , маленьких та великих дзвоників , метелика , літака , ракети тощо .
Методика проведення гри . Музичний керівник пропонує дитині уважно прослухати музику та знайти картинку , яка відповідає характеру музики . Дитина , прослухавши музику , вибирає картинку , вкладає в кишеню на пелюстці чарівної квіточки та розповідає про характер та засоби виразності музичного твору.

Гра «Різноколірні кубики»
Мета : виявити знання дітей про структуру музичного твору , вміння виділяти вступ та закінчення твору , визначати , скільки частин має твір ( 2 чи 3) .
Обладнання : 8 кубиків ; чотири сторони кожного кубика розфарбовані в різні кольори (червоний , синій , жовтий , зелений ) для позначення різних структурних частин музичного твору . На дві сторони кубика наносять значки : прямокутник , який позначає музичний вступ , кружечок – закінчення .
Методика проведення гри .
1 етап . Педагог виконує п’єсу , яка містить три частини , де перша та третя повторюються , а друга – контрастна за характером . При повторному виконанні п’єси дитині необхідно викласти кубики так , щоб верхні сторони першого та третього кубика були однакові за кольором , а в другого – інша .
2 етап . Педагог виконує п’єсу . Якщо п’єса має вступ , то спочатку дитині необхідно викласти кубик , на верхній стороні якого є прямокутник , потім викласти стільки кубиків скільки частин має п’єса . Якщо є музичне закінчення , то останнім треба покласти кубик , на верхній стороні якого є кружечок 
 

Гра «Чия хатка ?»
Мета : виявити вміння дітей розрізняти контрастні звучання та відтворювати їх .
Обладнання : великий , середній та маленький дзвіночок .
Методика проведення гри . Педагог пропонує дитині показати , як нявкає кіт ( низький звук ) , кицька ( дещо вищий звук ) чи кошенята (високий звук ) . Запитує в дітей , хто може нявкати – кіт , кицька або кошеня , коли звучить великий дзвіночок , середній та маленький .
Діти присідають за стільчиками – «хатками» , які розставлені по колу на великій відстані один від одного . Педагог каже :
Куди ж наш Микола ( наша Оленка ) піде ?
Туди , де муркоче кіт , 
Або туди , де співає кішка ,
А може , туди , де спросоння , 
Солодко нявчить кошеня ?
Дитина , яку назвав педагог , проходить уздовж стільців , стукає по одному із них і питає : «Хто в хатинці живе ?» У цей час педагог дзвонить у дзвіночок , а той , хто сидить за стільцем , «нявкає» , відтворюючи , залежно від висоти звучання дзвіночка , голос кота , кішки або кошеняти . Ведучий з’ясовує , чи правильно дитина відтворила звук та займає «хатку» .

Вправа «Спів по фразах»
Мета : перевірити якість виконання дітьми знайомих пісень , уміння правильно впізнавати пісню та інтонаційно правильно передавати у співах її мелодію .
Методика проведення вправи.
1 етап . Педагог пропонує дитині прослухати по черзі декілька знайомих мелодій пісень , Дитині необхідно згадати назву твору або якусь фразу із пісні 
2 етап . Педагог пропонує дитині проспівати знайому пісню за музичними фразами , виявляючи особливості вокальних навичок співати виразно , без напруження , плавно , легким звуком , чітко артикулюючи слова 

Гра « Музична драбинка»
Мета : визначити вміння дітей сприймати та розрізняти послідовність у трьох , чотирьох , п’яти ступенях ладу.

Вправа «Веселий концерт» 

Мета : перевірити вміння дітей співати в ансамблі : разом з усіма починати і закінчувати пісню , співати помірно - голосно й тихо та в різних темпах .
Методика проведення вправи . Педагог пропонує невеликій групі дітей виконати знайому пісню із супроводом чи без нього .

Гра «Гра – опера»
( «Весела ( сумна ) опера» )
Мета : перевірити здібності дітей щодо вокальної імпровізації , звуконаслідування .
Методика проведення гри . Музичний керівник співає запитання , дитина повинна проспівати відповідь , або педагог співає початок музичної фрази , а дитина повинна придумати її закінчення , проспівати як пташка , як тваринка , як машина тощо .

Гра «Музичні кола»

Мета : виявити рівень розвитку ритмічного слуху , вміння відтворювати ритмічний малюнок різними засобами .
Обладнання : два комплекти карток . Один комплект із сходинками , другий – із кольоровими кружечками .
Комплект із сходинками :
На 1 картці намальовані три сходинки вгору ;
На 2 – три сходинки вниз ;
На 3 – чотири сходинки вгору ;
На 4 - чотири сходинки вниз ;
На 5 – п’ять сходинок вгору ; 
На 6 – п’ять сходинок вниз .
Комплект із кольоровими кружечками :
1 картка – три кружечки одного кольору , які розташовані зліва направо по косій вгору ; 
2 – три кружечки , які розташовані вниз по косій .
Аналогічно виготовлені картки із чотирма , п’ятьма кружечками .
Методика проведення гри . Картки зі сходинками роздають дітям . Картки із кружечками у педагога . Він показує дітям по черзі картки із кружечками , діти знаходять , у кого картка з відповідними сходинками , та співають послідовно відповідні звуки . Послідовність звуків можна також програвати на металофоні .